formarea cadrelor didactice
- Ecosistemul iTeach: Platforme integrate pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
Institutul pentru Educație, București, martie 2026 – Într-o societate bazată pe cunoaștere, calitatea educației depinde în mod fundamental de competențele cadrelor didactice, iar formarea profesională continuă a profesorilor devine o prioritate strategică. Literatura de specialitate arată că mecanismele viabile de dezvoltare profesională – adaptate ritmului rapid al inovației pedagogice și tehnologice – reprezintă unul dintre cei mai importanți factori ai schimbării educaționale profunde și durabile (Darling-Hammond et al., 2017; Fullan,…
- Flash Report: Competențele digitale ale profesorilor din România (mai 2025)
Acest raport indică nivelul competențelor digitale în rândul cadrelor didactice din România, pe baza Cadrului European de Competențe Digitale pentru Educatori (DigCompEdu). Analiza relevă faptul că profesorii români demonstrează în prezent un nivel intermediar de competență digitală (scor mediu: 53,6%), cu puncte forte notabile în dezvoltarea profesională și practicile reflexive. Cu toate acestea, există lacune semnificative în facilitarea învățării colaborative, gestionarea resurselor digitale și evaluarea bazată pe dovezi. Acest raport…
- Curs pentru cadre didactice: Utilizarea critică a instrumentelor digitale în educație
În perioada 4-6 iulie 2022, în cooperare cu Asociația Unicollaboration a Universității din Leon din Spania, Universitatea din București organizează un curs de formare de formator. Inițiativa are loc în cadrul proiectului PENSA – Erasmus+ 2020-1-FR01-KA226-HE-095142, al cărui director este prof. univ. dr. habil. Sonia Berbinski, cadru didactic la Facultatea de Limbi și Literaturi Străine a UB. PENSA – proiect Erasmus + care vizează dezvoltarea competențelor cadrelor didactice pentru utilizarea critică a instrumentelor digitale…
- Importanța tehnologiilor digitale în formarea cadrelor didactice
Sistemul românesc de formare a cadrelor didactice este în plină restructurare. Conţinând argumente atât pentru continuitate cât şi pentru înnoire, modelele propuse pentru formarea iniţială şi continuă sunt rezultate ale echilibrărilor constructive între tradiţie, cererea socială şi nevoia de armonizare la nivel european. În acest context favorabil modernizării, formarea cadrelor didactice în ce priveşte utilizarea noilor tehnologii pentru predare, învăţare şi evaluare ar trebui să constituie o prioritate în agenda…
